A leitura do livro “A história de cada um” de Juciara Rodrigues e as demais atividades envolvidas buscam resgatar a identidade de cada aluno e de suas famílias,procurando mostrar que as constituições familiares são diferentes, mas que os sentimentos em relação a essas pessoas é que verdadeiramente importam. Pela forma como o tema foi abordado pela autora é que o livro foi escolhido.

O projeto A história da cada um: trabalhando as identidades tem por objetivo principal desenvolver nos educandos uma nova postura frente ao outro, em especial os membros de sua família, se destituindo de pré-conceitos, aceitando suas diferenças, se reconhecendo como parte integrante dessa constituição familiar e da sociedade em que vive. Construindo uma auto-imagem positiva, percebendo que cada um tem a sua história, a sua família, sua personalidade e que é nessa rica diversidade que nos constituímos como seres sociais.

A idéia de trabalhar sobre a história das famílias dos alunos (consequentemente as suas histórias), com a literatura infantil surgiu a partir de observações e diálogos feitas durante as aulas com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos, utilizando o Plano de Estudos, o Projeto Político Pedagógico da escola em que trabalho e o Referencial Nacional para a Educação Infantil como embasamento inicial para a construção desse projeto.

O projeto se desenvolverá a partir da leitura do livro “A história de cada um” de Juciara Rodrigues, que conta a história de uma professora e seus alunos que estão trabalhando a questão da constituição familiar. O livro é escrito por capítulos, sendo que cada um conta a história de como foi para aquele determinado aluno encontrar uma foto de sua família. No último capítulo, que tem como ambiente a sala de aula, a professora pede que todos mostrem as fotos e ela se depara com diversas constituições familiares, há um debate e a turma acaba por concluir que suas famílias são diferentes, mas isso não interfere no que sentem pelos seus familiares.

A leitura será feita também por capítulos, buscando semelhanças e diferenças das “famílias do livro” com as famílias que os alunos têm, valorizando essas diferenças e estimulando o diálogo após as leituras. Utilizando-se recursos materiais e atividades diversificadas durante e após a leitura da história.

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